навигатор подготовки на 2015-2016 гг.
Итоговое сочинение
Чтобы научиться ездить на велосипеде,
надо ездить на велосипеде.
Чтобы научиться писать, надо писать
надо ездить на велосипеде.
Чтобы научиться писать, надо писать
Дмитрий Лихачёв
советский и российский филолог, культуролог, искусствовед
Для чего оно вообще нужно?
Итак, итоговое сочинение — это...
- Условие допуска ученика к ЕГЭ.
- Дополнительные баллы при поступлении в некоторых вузах.
Вопреки распространенному убеждению, итоговое сочинение — это не сочинение по литературе, не литературоведческая работа. Его основой должны быть размышления, рассуждения автора, которые он подкрепляет аргументами из отечественной или мировой литературы (наша предпочтительнее).
Первое, с чем вы столкнетесь, это с тематическими блоками. Важно их не путать с темами. Не они вам попадутся на экзамене. Темы засекречены и станут известны за 15 минут до начала испытания.
~
Итак, на 2015-2016 учебный год следующие тематические направления:
1. Время
2. Дом
3. Любовь
4. Путь
5. Год литературы в России
Под каждое направление мы составили список примерной литературы, которую можно привлечь при написании сочинения. Чем больше прочтете, тем больше возможностей для творчества.
1. Время
2. Дом
3. Любовь
4. Путь
5. Год литературы в России
Под каждое направление мы составили список примерной литературы, которую можно привлечь при написании сочинения. Чем больше прочтете, тем больше возможностей для творчества.
У нас итоговое сочинение проходило как обычная контрольная. Мы писали в своей школе, со своими учителями, своим классом и без всяких камер. Потому и такого тотального контроля, как на ЕГЭ, не было — кому-то даже учитель мог в чем-то помочь. Кстати, на парте у каждого был орфографический словарь, где можно было проверить свое правописание — благо, времени для этого было достаточно
С чего начнём?
Если в прошлом году тематические направления были несколько далеки друг от друга, и разумно было выбирать для отработки хотя бы 2 блока, то в этом году они очень сильно пересекаются друг с другом. В том плане, что каждое из направлений можно выделить во многих произведений одновременно. Это, конечно, заметно облегчает жизнь, то есть большинству не придется специально читать какую-то литературу, а можно просто освежить в памяти не так давно прочитанное.
Важно помнить, что здесь далеко не все зависит от того, сколько книг вы осилили. Просто поставьте себе за правило читать каждый день хотя бы по часу. Это примерно 100 страниц текста. Для большинства это будет непривычно, поэтому важно выполнять эту задачу не под конец дня, когда уже нет сил, а хотя бы в середине. Например, по возвращении из школы первым делом прочитайте свою дневную норму. А дальше уже приступайте ко всем остальным задачам.
Приучать себя читать каждый день можно по-разному. Можете пообещать своим родителям, что отныне будете готовиться к итоговому сочинению. А для этого будете читать, а еще три раза в неделю писать сочинения. Условьтесь, что будете делать в том случае, если нарушите своѐ обещание и, разумеется, придумайте поощрение, если успешно справитесь с зачетной работой. Далее. Нам нужно хотя бы немного развить навык письма. Начать можно с простого. Вы прочитали часть произведения, наши условные 100 страниц. Затем сразу же перескажите на бумаге то, что только что прочли, что поняли из этого. Ваши пересказы ко всему прочему будут доказательством каждодневной работы. Вы будете видеть, что движетесь к цели, выполняя регулярно задания. Когда будете делать пересказ, обязательно выписывайте цитаты, которые понравились. Убьѐте, таким образом, сразу двух зайцев: во-первых, разовьѐтся навык письма, а, во-вторых, эти записи помогут вам в дальнейшем освежать в памяти текст произведения. Для этого вовсе необязательно писать очень подробный пересказ. Пару страниц вполне достаточно.
Важно помнить, что здесь далеко не все зависит от того, сколько книг вы осилили. Просто поставьте себе за правило читать каждый день хотя бы по часу. Это примерно 100 страниц текста. Для большинства это будет непривычно, поэтому важно выполнять эту задачу не под конец дня, когда уже нет сил, а хотя бы в середине. Например, по возвращении из школы первым делом прочитайте свою дневную норму. А дальше уже приступайте ко всем остальным задачам.
Приучать себя читать каждый день можно по-разному. Можете пообещать своим родителям, что отныне будете готовиться к итоговому сочинению. А для этого будете читать, а еще три раза в неделю писать сочинения. Условьтесь, что будете делать в том случае, если нарушите своѐ обещание и, разумеется, придумайте поощрение, если успешно справитесь с зачетной работой. Далее. Нам нужно хотя бы немного развить навык письма. Начать можно с простого. Вы прочитали часть произведения, наши условные 100 страниц. Затем сразу же перескажите на бумаге то, что только что прочли, что поняли из этого. Ваши пересказы ко всему прочему будут доказательством каждодневной работы. Вы будете видеть, что движетесь к цели, выполняя регулярно задания. Когда будете делать пересказ, обязательно выписывайте цитаты, которые понравились. Убьѐте, таким образом, сразу двух зайцев: во-первых, разовьѐтся навык письма, а, во-вторых, эти записи помогут вам в дальнейшем освежать в памяти текст произведения. Для этого вовсе необязательно писать очень подробный пересказ. Пару страниц вполне достаточно.
Как читать?
Найдите оптимальное место и время для чтения, когда никто и ничто не отвлекает. Кто-то любит читать по утрам, когда голова свежа, и чувствуешь себя, как огурец. Кто-то во второй половине дня, когда мозг находится в тонусе. Ищите.
Эбби Маркс Бил, автор книги «Быстрое чтение за 10 дней», рекомендует включать фоновую музыку при чтении: «…произведения Моцарта, как и любая другая классическая музыка, способствуют улучшению концентрации и запоминанию во время чтения и заучиванию текста. Когда вы работаете, пусть она звучит фоном, чтобы помочь вам сосредоточиться на вашем занятии. Если вы не любите Моцарта, послушайте просто музыку без слов или любую успокаивающую мелодию. Отлично подходит что-то в стиле нью-эйдж, где звучат фортепиано и гитара. Убедитесь, что выбранные мелодии вам не мешают».
Бывает такое, что прочитал абзац или страницу, а уже совсем не помнишь, о чем там было. Это случается, как правило, по двум причинам: либо вы отвлечены другими мыслями, либо вообще не понимаете произведение (или отрывок). Разберем второй пример. Убедитесь, что в отрывке вам знакома большая часть слов. Или, возможно, есть какое-то ключевое слово, от которого зависит значение остальных. Не поленитесь, загляните в словарь. Но бывает и такое, что лексика знакома, но смысл почему-то понять не можем. Велика вероятность, что вы не знаете идею этого произведения.
Можно почитать любой школьный учебник, но я рекомендую вам обратиться к книге «Русская литература XIX–XX веков» авторы Б. С. Бугров, М. М. Голубков. Также никто не запрещает вам изучить критическую литературу в интернете.
Когда мы знаем ключевую идею произведения, то текст читается быстрее и проще, легче запоминается. Кто-то скажет, что потеряет, таким образом, сюжетную интригу, но те произведения, которые даны в списке, в массе своей лишены еѐ. Она свойственна детективам и схожей беллетристической литературе, где упор сделан именно на сюжет, а не на идейную составляющую. Указанные произведения не славятся своим сюжетом, авторами ставилась другая задача. Они задаются общечеловеческими вопросами. Читатель, обращаясь к текстам в разное время, как правило, всегда находит что-то новое для себя, чего раньше, с определенным жизненным опытом не видел, не понимал.
Это классика, которую всегда интересно читать.
Эбби Маркс Бил, автор книги «Быстрое чтение за 10 дней», рекомендует включать фоновую музыку при чтении: «…произведения Моцарта, как и любая другая классическая музыка, способствуют улучшению концентрации и запоминанию во время чтения и заучиванию текста. Когда вы работаете, пусть она звучит фоном, чтобы помочь вам сосредоточиться на вашем занятии. Если вы не любите Моцарта, послушайте просто музыку без слов или любую успокаивающую мелодию. Отлично подходит что-то в стиле нью-эйдж, где звучат фортепиано и гитара. Убедитесь, что выбранные мелодии вам не мешают».
Бывает такое, что прочитал абзац или страницу, а уже совсем не помнишь, о чем там было. Это случается, как правило, по двум причинам: либо вы отвлечены другими мыслями, либо вообще не понимаете произведение (или отрывок). Разберем второй пример. Убедитесь, что в отрывке вам знакома большая часть слов. Или, возможно, есть какое-то ключевое слово, от которого зависит значение остальных. Не поленитесь, загляните в словарь. Но бывает и такое, что лексика знакома, но смысл почему-то понять не можем. Велика вероятность, что вы не знаете идею этого произведения.
Можно почитать любой школьный учебник, но я рекомендую вам обратиться к книге «Русская литература XIX–XX веков» авторы Б. С. Бугров, М. М. Голубков. Также никто не запрещает вам изучить критическую литературу в интернете.
Когда мы знаем ключевую идею произведения, то текст читается быстрее и проще, легче запоминается. Кто-то скажет, что потеряет, таким образом, сюжетную интригу, но те произведения, которые даны в списке, в массе своей лишены еѐ. Она свойственна детективам и схожей беллетристической литературе, где упор сделан именно на сюжет, а не на идейную составляющую. Указанные произведения не славятся своим сюжетом, авторами ставилась другая задача. Они задаются общечеловеческими вопросами. Читатель, обращаясь к текстам в разное время, как правило, всегда находит что-то новое для себя, чего раньше, с определенным жизненным опытом не видел, не понимал.
Это классика, которую всегда интересно читать.
Составляем план к сочинению
«Одна минута, потраченная на планирование, экономит от 10 до 12 минут при исполнении», – эту цитату я взял из книги «Делегирование» Брайана Трейси. Автор всячески рекомендует разбивать одну большую задачу на много маленьких. Это не только сильно облегчает жизнь, но и помогает структурировать вашу работу. С четко составленным планом вы сможете строго следовать по маршруту и не сбиваться на посторонние детали.
Надеюсь, вы осознали, что писать сочинение по плану действительно важно и нужно. Но я уже предвижу иронические выпады: «...я и без плана хорошо пишу и составляю его только после того, как, собственно, получится само сочинение. А план мне ни сдался вовсе, его учитель только зачем-то требует!». Учителя, читающие это, думаю, сейчас вспомнили некоторых своих подопечных, не раз говоривших нечто подобное.
Никогда не поздно меняться в лучшую сторону, если мы действительно этого хотим. Я не перестану повторять, что грамотно составленный план – это основа вашего сочинения. Поэтому призываю вас поработать над этим. Да, это придѐт не сразу, однако вы ощутите всю пользу такой подготовительной работы, когда приступите непосредственно к сочинению.
– Можно ли отступать от плана?
– Разумеется!
– Так, а смысл писать, если отступать от него?
– Ваши незначительные отступления – это контролируемый процесс. У вас будут поставлены границы, вам будет ясна первоначальная мысль и понимание того, к чему надо прийти. А когда вы уже погружены в написание, то всегда готовы к тому, чтобы привнести в сочинение что-то такое, о чем сразу и не задумывались.
Введение, основная часть, заключение – 3 кита вашего сочинения.
Надеюсь, вы осознали, что писать сочинение по плану действительно важно и нужно. Но я уже предвижу иронические выпады: «...я и без плана хорошо пишу и составляю его только после того, как, собственно, получится само сочинение. А план мне ни сдался вовсе, его учитель только зачем-то требует!». Учителя, читающие это, думаю, сейчас вспомнили некоторых своих подопечных, не раз говоривших нечто подобное.
Никогда не поздно меняться в лучшую сторону, если мы действительно этого хотим. Я не перестану повторять, что грамотно составленный план – это основа вашего сочинения. Поэтому призываю вас поработать над этим. Да, это придѐт не сразу, однако вы ощутите всю пользу такой подготовительной работы, когда приступите непосредственно к сочинению.
– Можно ли отступать от плана?
– Разумеется!
– Так, а смысл писать, если отступать от него?
– Ваши незначительные отступления – это контролируемый процесс. У вас будут поставлены границы, вам будет ясна первоначальная мысль и понимание того, к чему надо прийти. А когда вы уже погружены в написание, то всегда готовы к тому, чтобы привнести в сочинение что-то такое, о чем сразу и не задумывались.
Введение, основная часть, заключение – 3 кита вашего сочинения.
Структура сочинения
I.
II.
1.
2.
3.
4.
III.
Основная часть всегда разбивается на подпункты.
II.
1.
2.
3.
4.
III.
Основная часть всегда разбивается на подпункты.
Приступаем к плану
Порассуждаем на примере темы «Из двух друзей всегда один раб другого» (по роману «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова). Мы видим, что наше сочинение будет посвящено теме дружбы. Поэтому во введении нужно сразу еѐ обозначить. Следовательно, пункт под римской цифрой I мог бы звучать примерно так: «Тема дружбы в произведении М. Ю. Лермонтова "Герой нашего времени"».
Основную часть, как правило, озаглавливают по теме сочинения. А затем уже разбивают ее на части. В качестве подпунктов можно выделить следующее:
1. Неспособность Печорина к дружбе.
2. Печорин и Максим Максимыч.
3. Печорин и Грушницкий.
4. Печорин и доктор Вернер.
Меня ругали в школе, когда я не мог подобрать синонимы в пунктах плана, но в данном случае, считаю, это вполне уместно. Как мы видим, наше сочинение получается строго литературное. Поэтому данный вариант скорее подойдет тем, кто уверенно пишет в таком ключе и умеет рассуждать с литературных позиций. Плюс ко всему, здесь необходимо хорошо помнить текст романа, иначе ничего написать не получится.
В заключении нам следует еще раз задаться вопросом, почему всё-таки «Из двух друзей всегда один раб другого»? Я бы, скорее всего, стал развивать мысль, что Печорину просто не везло в дружбе, отсюда и такое к ней отношение.
Завершил бы тем, что не согласился с этим высказыванием. Ведь, если исходить из такой позиции, то и дружбы как таковой не будет. Понятно, всё это субъективно, каждый может высказывать свою точку зрения. Но очень важно в заключении всё же не отходить от темы. И ключевые слова из нее должны прозвучать обязательно. «В дружбе не всегда везёт», – так бы звучал мой последний пункт плана.
Основную часть, как правило, озаглавливают по теме сочинения. А затем уже разбивают ее на части. В качестве подпунктов можно выделить следующее:
1. Неспособность Печорина к дружбе.
2. Печорин и Максим Максимыч.
3. Печорин и Грушницкий.
4. Печорин и доктор Вернер.
Меня ругали в школе, когда я не мог подобрать синонимы в пунктах плана, но в данном случае, считаю, это вполне уместно. Как мы видим, наше сочинение получается строго литературное. Поэтому данный вариант скорее подойдет тем, кто уверенно пишет в таком ключе и умеет рассуждать с литературных позиций. Плюс ко всему, здесь необходимо хорошо помнить текст романа, иначе ничего написать не получится.
В заключении нам следует еще раз задаться вопросом, почему всё-таки «Из двух друзей всегда один раб другого»? Я бы, скорее всего, стал развивать мысль, что Печорину просто не везло в дружбе, отсюда и такое к ней отношение.
Завершил бы тем, что не согласился с этим высказыванием. Ведь, если исходить из такой позиции, то и дружбы как таковой не будет. Понятно, всё это субъективно, каждый может высказывать свою точку зрения. Но очень важно в заключении всё же не отходить от темы. И ключевые слова из нее должны прозвучать обязательно. «В дружбе не всегда везёт», – так бы звучал мой последний пункт плана.
Сформулируем основные тезисы:
1. I (введение) – то, что нам дано. Формулируем тему.
II (основная часть) – то, что нам требуется доказать.
III (заключение) – то, что нам требовалось доказать. Поэтому и говорю вам не забывать про то, о чем говорили во введении.
2. Во введении также можно порассуждать:
a. Об эпохе.
b. Вспомнить факты из биографии писателя.
c. А лучше всего поговорить глобально о поднятой теме.
3. Оптимальное количество подпунктов в основной части – 4.
4. Лучше всего строить рассуждение следующим образом: сначала приведите пример, а потом свои мысли, нежели наоборот.
5. Мысль должна либо подтверждать, либо опровергать справедливость идеи сочинения (но лучше, конечно, подтверждать).
6. Будьте нестандартны, когда приступите к написанию заключения! Можно начать его с цитаты, афоризма, риторического вопроса или чего-то нового, о чем еще не говорили прежде в сочинении.
1. I (введение) – то, что нам дано. Формулируем тему.
II (основная часть) – то, что нам требуется доказать.
III (заключение) – то, что нам требовалось доказать. Поэтому и говорю вам не забывать про то, о чем говорили во введении.
2. Во введении также можно порассуждать:
a. Об эпохе.
b. Вспомнить факты из биографии писателя.
c. А лучше всего поговорить глобально о поднятой теме.
3. Оптимальное количество подпунктов в основной части – 4.
4. Лучше всего строить рассуждение следующим образом: сначала приведите пример, а потом свои мысли, нежели наоборот.
5. Мысль должна либо подтверждать, либо опровергать справедливость идеи сочинения (но лучше, конечно, подтверждать).
6. Будьте нестандартны, когда приступите к написанию заключения! Можно начать его с цитаты, афоризма, риторического вопроса или чего-то нового, о чем еще не говорили прежде в сочинении.
Как писать сочинение?
У большинства бывают две крайности: одни и пару предложений толком написать не могут, другие без конца строчат и никак не могут остановиться – и то и другое не вариант.
Ближе к делу! Нам дали абстрактную тему. Что-то типа: «На какие общечеловеческие вопросы может дать ответ литература?». Первая реакция: «Да на все!». И о чем тогда писать? Как подступиться к такой широкой теме? Просто, друзья. Берем наш вопрос и перефразируем его, немного подсластим парочкой синонимичных предложений и вуаля получаем ответ:
«Литература отвечает практически на все общечеловеческие вопросы: тема любви, проблема взаимоотношения разных поколений, вопросы смысла жизни, его поиска, также экологические проблемы и т. д. Это сквозные темы, и к ним обращались всегда, в разные эпохи. Что-то меняется, но каждое поколение стремится дать на них свой ответ».
Такое получилось вступление. Нам здесь важно закинуть, что называется, удочку: показать проверяющему, что мы поняли суть нашего вопроса. А для этого важно его перефразировать, или произнести ключевые слова – «общечеловеческие вопросы». Когда они есть, то становится понятно, что человек понял задание! Или хотя бы пытается следовать теме.
Еще во введении мы как бы коротко говорим, о чем подробно будем рассказывать в основной части. Я перечислил общечеловеческие вопросы, о которых и буду дальше рассуждать.
Итак, вторая часть:
«Еще задолго до Рождества Христова Платон жаловался своим друзьям на нынешнее поколение, всячески порицая его. Он не видел в молодёжи ничего доброго, светлого. Ему казалось, что настоящих людей уже не будет… Вспомним Д. И. Фонвизина, который вывел нам образ Митрофанушки. А еще почти через век Лермонтов написал: "Печально я гляжу на наше поколенье! Его грядущее – иль пусто, иль темно,.. В бездействии состарится оно". А теперь вспомните своих родителей и учителей, которые непременно произносили нечто подобное. Ничего не меняется! Проблема взаимоотношения разных поколений никогда не умрёт. Она лишь будет подаваться под разным углом, другими лицами, но сама суть не изменится. Говорят, у человека как минимум два главных дня в жизни: когда родился, и когда понял зачем.
Вопрос смысла жизни. Кто им не задавался? Кто не думал – чем ему заняться, чтоб это приносило удовольствие, а потом и деньги? Герой М. Ю. Лермонтова Григорий Печорин задаѐтся этим же вопросом: "Зачем я жил?.. Для какой цели я родился?..". Со стопроцентной уверенностью большинство из нас не ответит на него. Кто знает, возможно, нам вовсе не дано постигнуть смысл жизни, и все попытки добраться до него изначально обречены? А сейчас, когда мы полны сил и энергии, должно казаться, что вот-вот, еще попробую это, второе, третье, а потом еще и еще – и только тогда, наконец, найду то самое, что так долго и давно искал! Пишу сейчас эти строки и думаю: "А вдруг, писательство – это моё?.."».
Ладно, пожалуй, остановлюсь, а то многие не любят так много читать, Как вы поняли, в следующем абзаце я бы начал рассуждать на тему любви, а потом, в том случае, если бы не набралось нужное количество слов, написал бы еще и про экологические проблемы.
Каждый абзац – это отдельная микротема. Выделяйте их обязательно! А закончить можно просто: перекладываем наше вступление, повторяем ключевые слова и ставим точку: «Литература вбирает в себя весь человеческий опыт. Она помогает людям хотя бы немного приблизиться к разрешению вневременных вопросов, которыми задавались предыдущие поколения. Но эти вопросы также будут волновать умы и тех, кому предстоит жить после нас».
Ближе к делу! Нам дали абстрактную тему. Что-то типа: «На какие общечеловеческие вопросы может дать ответ литература?». Первая реакция: «Да на все!». И о чем тогда писать? Как подступиться к такой широкой теме? Просто, друзья. Берем наш вопрос и перефразируем его, немного подсластим парочкой синонимичных предложений и вуаля получаем ответ:
«Литература отвечает практически на все общечеловеческие вопросы: тема любви, проблема взаимоотношения разных поколений, вопросы смысла жизни, его поиска, также экологические проблемы и т. д. Это сквозные темы, и к ним обращались всегда, в разные эпохи. Что-то меняется, но каждое поколение стремится дать на них свой ответ».
Такое получилось вступление. Нам здесь важно закинуть, что называется, удочку: показать проверяющему, что мы поняли суть нашего вопроса. А для этого важно его перефразировать, или произнести ключевые слова – «общечеловеческие вопросы». Когда они есть, то становится понятно, что человек понял задание! Или хотя бы пытается следовать теме.
Еще во введении мы как бы коротко говорим, о чем подробно будем рассказывать в основной части. Я перечислил общечеловеческие вопросы, о которых и буду дальше рассуждать.
Итак, вторая часть:
«Еще задолго до Рождества Христова Платон жаловался своим друзьям на нынешнее поколение, всячески порицая его. Он не видел в молодёжи ничего доброго, светлого. Ему казалось, что настоящих людей уже не будет… Вспомним Д. И. Фонвизина, который вывел нам образ Митрофанушки. А еще почти через век Лермонтов написал: "Печально я гляжу на наше поколенье! Его грядущее – иль пусто, иль темно,.. В бездействии состарится оно". А теперь вспомните своих родителей и учителей, которые непременно произносили нечто подобное. Ничего не меняется! Проблема взаимоотношения разных поколений никогда не умрёт. Она лишь будет подаваться под разным углом, другими лицами, но сама суть не изменится. Говорят, у человека как минимум два главных дня в жизни: когда родился, и когда понял зачем.
Вопрос смысла жизни. Кто им не задавался? Кто не думал – чем ему заняться, чтоб это приносило удовольствие, а потом и деньги? Герой М. Ю. Лермонтова Григорий Печорин задаѐтся этим же вопросом: "Зачем я жил?.. Для какой цели я родился?..". Со стопроцентной уверенностью большинство из нас не ответит на него. Кто знает, возможно, нам вовсе не дано постигнуть смысл жизни, и все попытки добраться до него изначально обречены? А сейчас, когда мы полны сил и энергии, должно казаться, что вот-вот, еще попробую это, второе, третье, а потом еще и еще – и только тогда, наконец, найду то самое, что так долго и давно искал! Пишу сейчас эти строки и думаю: "А вдруг, писательство – это моё?.."».
Ладно, пожалуй, остановлюсь, а то многие не любят так много читать, Как вы поняли, в следующем абзаце я бы начал рассуждать на тему любви, а потом, в том случае, если бы не набралось нужное количество слов, написал бы еще и про экологические проблемы.
Каждый абзац – это отдельная микротема. Выделяйте их обязательно! А закончить можно просто: перекладываем наше вступление, повторяем ключевые слова и ставим точку: «Литература вбирает в себя весь человеческий опыт. Она помогает людям хотя бы немного приблизиться к разрешению вневременных вопросов, которыми задавались предыдущие поколения. Но эти вопросы также будут волновать умы и тех, кому предстоит жить после нас».
Проверяем сочинение
Написать сочинение – это полбеды. Я здесь про то, что вы настрочили от 250 слов, не перечитали, потому что не царское это дело, и в таком виде сдали на проверку. Так нельзя делать не потому, что слишком много работы будет учителю или вам просто лень, а потому что нужно приучить себя перечитывать, править, редактировать свой текст. На экзамене за вас это делать никто не будет.
В процессе подготовки приступайте к самостоятельной правке через какое-то время. Хотя бы через час. Чтобы вы смогли в это время переключиться на что-нибудь другое. Когда начнете перечитывать свою работу, то наверняка увидите в ней много неточностей, необоснованных повторов, логических ошибок. Где-то заметите, что вовсе пропустили часть слова.
А бывает и такое, что посещает какая-то новая интересная мысль, которая украсит сочинение. Будьте готовы к этому.
Советы по самостоятельному редактированию сочинения
1. Пишите, если идет мысль, не останавливайтесь на полпути, чтобы исправить ошибку.
2. После того, как поставили последнюю точку в своём сочинении, один раз бегло перечитайте его. Встретите грубые ошибки, подчеркните их. Выделите необоснованные повторы.
3. Вернитесь к тексту через какое-то время. Перечитайте снова и исправьте и недавно подчеркнутые слова с ошибкой, и только что обнаруженные. Проверьте связки в основной части сочинения: цитата + комментарий, аргумент + комментарий.
4. Не забудьте о пунктуации. Если сомневаетесь в необходимости постановки знака, постарайтесь переписать это предложение. Упростите его. Примените парцелляцию: разбейте на несколько небольших.
5. В заключение проверьте орфографию. Читайте текст с конца. Таким образом, вы будете вчитываться в каждое слово, а не в целые фразы.
В процессе подготовки приступайте к самостоятельной правке через какое-то время. Хотя бы через час. Чтобы вы смогли в это время переключиться на что-нибудь другое. Когда начнете перечитывать свою работу, то наверняка увидите в ней много неточностей, необоснованных повторов, логических ошибок. Где-то заметите, что вовсе пропустили часть слова.
А бывает и такое, что посещает какая-то новая интересная мысль, которая украсит сочинение. Будьте готовы к этому.
Советы по самостоятельному редактированию сочинения
1. Пишите, если идет мысль, не останавливайтесь на полпути, чтобы исправить ошибку.
2. После того, как поставили последнюю точку в своём сочинении, один раз бегло перечитайте его. Встретите грубые ошибки, подчеркните их. Выделите необоснованные повторы.
3. Вернитесь к тексту через какое-то время. Перечитайте снова и исправьте и недавно подчеркнутые слова с ошибкой, и только что обнаруженные. Проверьте связки в основной части сочинения: цитата + комментарий, аргумент + комментарий.
4. Не забудьте о пунктуации. Если сомневаетесь в необходимости постановки знака, постарайтесь переписать это предложение. Упростите его. Примените парцелляцию: разбейте на несколько небольших.
5. В заключение проверьте орфографию. Читайте текст с конца. Таким образом, вы будете вчитываться в каждое слово, а не в целые фразы.
Если все равно не получается писать
Не переживайте, рассуждать на бумаге несколько сложнее, чем в уме. Писательский навык приходит далеко не сразу. Его следует достаточно долго развивать. Вырабатывается он, как вы знаете, из постоянного чтения и регулярного написания текстов. Но у нас всѐ же несколько приземленная задача. Мы не претендуем на звание литературного гения.
Нам важно научиться писать сочинения. «Кто ясно мыслит, тот ясно пишет», – любила повторять в школе моя учительница русского языка и литературы. Попробуем переносить наши мыслительные процессы на бумагу с помощью некоторых простых упражнений, которые нашел на просторах Интернета (авторство доподлинно определить не удалось).
1. Закройте глаза. Подумайте об одном предмете, который находится в комнате. Не открывая глаз, перечислите как можно больше признаков этого предмета. Откройте глаза и запишите всё, что запомнили, по-прежнему не глядя на предмет.
2. Куда вы идете, когда хотите отдохнуть от семьи, учебы и т. д.? Напишите об этом месте.
3. В 400 словах опишите идеальное место, где вы хотели бы жить.
4. Напишите, что бы вы сказали незваному гостю, заглянувшему к вам в три часа ночи. 5. Напишите рассказ, начинающийся словами: «Однажды у меня была возможность… но я её упустил».
6. Письмо в прошлое. Напишите письмо 10-летнему себе.
7. В 200 словах опишите свою первую игрушку.
8. Напишите о самом трудном решении, какое когда-либо принимали.
9. Вспомните о самом скучном дне в вашей жизни. Опишите его, но помните, что ваш рассказ не должен быть таким же скучным.
10. Напишите объяснительную, почему вы не занимаетесь улучшением своих письменных навыков ежедневно.
11. Составьте список всего, чего вы боитесь. Выберите один страх и напишите о нем. 12. Напишите о том, какими яствами вы угостили бы злейшего врага.
13. Напишите монолог чистого носка, по ошибке попавшего в холодильник, забитый продуктами.
14. Напишите монолог от лица единственного дерева, оставшегося на месте леса после того, как все другие деревья спилили.
15. Вы возвращаетесь домой из магазина. Перечислите 10 причин, включая самые невероятные, почему входная дверь вашей квартиры распахнута настежь.
Нам важно научиться писать сочинения. «Кто ясно мыслит, тот ясно пишет», – любила повторять в школе моя учительница русского языка и литературы. Попробуем переносить наши мыслительные процессы на бумагу с помощью некоторых простых упражнений, которые нашел на просторах Интернета (авторство доподлинно определить не удалось).
1. Закройте глаза. Подумайте об одном предмете, который находится в комнате. Не открывая глаз, перечислите как можно больше признаков этого предмета. Откройте глаза и запишите всё, что запомнили, по-прежнему не глядя на предмет.
2. Куда вы идете, когда хотите отдохнуть от семьи, учебы и т. д.? Напишите об этом месте.
3. В 400 словах опишите идеальное место, где вы хотели бы жить.
4. Напишите, что бы вы сказали незваному гостю, заглянувшему к вам в три часа ночи. 5. Напишите рассказ, начинающийся словами: «Однажды у меня была возможность… но я её упустил».
6. Письмо в прошлое. Напишите письмо 10-летнему себе.
7. В 200 словах опишите свою первую игрушку.
8. Напишите о самом трудном решении, какое когда-либо принимали.
9. Вспомните о самом скучном дне в вашей жизни. Опишите его, но помните, что ваш рассказ не должен быть таким же скучным.
10. Напишите объяснительную, почему вы не занимаетесь улучшением своих письменных навыков ежедневно.
11. Составьте список всего, чего вы боитесь. Выберите один страх и напишите о нем. 12. Напишите о том, какими яствами вы угостили бы злейшего врага.
13. Напишите монолог чистого носка, по ошибке попавшего в холодильник, забитый продуктами.
14. Напишите монолог от лица единственного дерева, оставшегося на месте леса после того, как все другие деревья спилили.
15. Вы возвращаетесь домой из магазина. Перечислите 10 причин, включая самые невероятные, почему входная дверь вашей квартиры распахнута настежь.
Заключение
Полагаю, та группа выпускников, которая прежде не писала собственных сочинений, несколько приуныла после прочтения данного материала. Но я же изначально предупреждал вас, что так просто, с наскока, за несколько упражнений, научиться писать у вас не получится. Томас Карлейль писал: «Лучшее, что может сделать книга для человека, – это заставить его действовать». Поэтому безмерно буду рад за вас, ну и за себя тоже, если у меня получилось пробудить хотя бы небольшой интерес к подготовке.
~
Спецпроекты Незнайки:
